Hoge begaafdheid, Hoogbegaafdheid, Hoogbegaafdheid, Bijzondere hoogbegaafdheid, Genie, Bijzondere begaafdheid, Hoge intelligentie, Hoge intelligentie, Hoogbegaafdheid, Hoge prestatie, Intelligentie, Intelligentie Test Engels: hoogbegaafd, zeer getalenteerd, begiftiging, hoogbegaafdheid. Bij het definiëren van wat hoogbegaafd is, beperkt men zich vaak tot het alleen meten van intelligentie. Hoogbegaafdheid is echter meer dan een intelligentietest die belooft intelligentie vast te stellen door middel van een intelligentiequotiënt.
Noch hoogbegaafdheid, noch grote bekwaamheid wordt gelijkgesteld met prestatie of hoge prestaties. Dit komt doordat de prestatie is gebaseerd op verschillende componenten en wordt beïnvloed door vele aspecten en bijbehorende verschijnselen. Door deze invloeden kan hoogbegaafdheid onontdekt blijven.
Bevordering van hoogbegaafdheid
Om een bestaand hoog talent te promoten, zijn concentratiespellen bijzonder aan te raden. Hiervoor hebben we in combinatie met een gamefabrikant een spel ontwikkeld dat hoogbegaafdheid speels kan promoten. Door de combinatie van concentratie en spel kunnen verschillende doelen heel goed bereikt worden. We leggen bijzondere nadruk op de hoge kwaliteit en het vakmanschap van dit spel.
Frequentie
Met betrekking tot het meten van het intelligentiequotiënt met de juiste testprocedures, bevindt ongeveer 2% van de onderzochte personen van een vergelijkingsgroep (= dezelfde test, dezelfde leeftijd) zich in het bereik van IQ 130 en hoger. De 2% verwijst naar de onderzochte personen en niet naar de totale populatie. Ruwweg geschat en statistisch gezien wordt aangenomen dat er in ongeveer elke 2e klas van de basisschool een hoogbegaafd kind is.
De geslachtsverdeling op het gebied van hoogbegaafde kinderen is gelijk. Meisjes zijn net zo vaak hoogbegaafd als jongens. Een diagnose hoort thuis in de handen van een ervaren psycholoog.
Gezien de stand van de kennis zal in de loop van een dergelijk onderzoek, naast de feitelijke bepaling van het intelligentiequotiënt, ook een enquête worden gehouden onder ouders en leerkrachten om omgevingsfactoren en niet-cognitieve persoonlijkheidskenmerken te differentiëren en te beoordelen. Een enquête onder klasgenoten (= peer group) wordt niet gehouden. Aangezien het voor volwassenen al moeilijk is om dergelijke beoordelingen onafhankelijk van de schoolcijfers te maken, zijn vooral kinderen in de basisschoolleeftijd erg onkritisch.
Uit enquêtes is gebleken dat sympathie, maar ook de schoolprestaties (indien bekend) een bijzondere invloed hebben op de beoordeling van hoogbegaafdheid. Expertmeningen gericht op het beoordelen van hoogbegaafdheid bevatten meestal niet alleen de voor de hand liggende informatie (datum, details van de intelligentietest, anamnese, reden van het onderzoek), maar vooral ook uitspraken over het gedrag van het kind tijdens de testsituatie en de daadwerkelijke onderzoeksresultaten. De opinies van experts eindigen meestal met de mening van de psycholoog over de beoordeling van hoogbegaafdheid.
Deze verklaringen kunnen aanvullende informatie bevatten uit interviews met ouders en leerkrachten. Deze interviews (zie hierboven) kunnen bijzonder nuttig zijn omdat beide groepen het kind al gedurende een lange periode hebben begeleid en het kind in verschillende situaties hebben kunnen leren kennen. Het observeren en interpreteren van het gedrag van het kind kan een eerste indicatie geven van de mogelijke aanwezigheid van hoogbegaafdheid.
Op onze subpagina Kenmerken van hoogbegaafdheid, we behandelen dit specifiek. Daar vindt u ook een lijst met typische gedragingen en verdere informatie. Het observeren en interpreteren van kinderachtig gedrag brengt altijd het gevaar van subjectiviteit met zich mee.
Veel dingen lijken daardoor te positief of te negatief. Om deze reden kan intelligentiediagnostiek alleen voortbouwen op de waarnemingen. Eerst en vooral wordt het gedrag van het kind beoordeeld en geëvalueerd door de ouders, of de opvoeders, of leraren. In het kader van intelligentiediagnostiek door een ervaren kinder- en jeugdpsycholoog krijgt de observatie verder betekenis. Naast de observatie van het kind in de testsituatie (omgaan met stressfactoren, in reactie op onbekende situaties), worden de externe beïnvloedende factoren ook geanalyseerd en geïnterpreteerd in de loop van de diagnose door middel van gesprekken met de ouders, of de opvoeders of leraren (zie hierboven).
Alle artikelen in deze serie:
