Lichamelijke Opvoeding

Synoniemen in de breedste zin van het woord

Bewegingskleuterschool, beweging op voorschoolse leeftijd, bewegingscoördinatie

Introductie

De volgende informatie dient voor de ontwikkeling van beweging bij zuigelingen, peuters en kleuters. Beweging op deze leeftijd moet duidelijk worden onderscheiden van beweging in jeugd. Het primaire doel van lichamelijke opvoeding is het bevorderen van de onafhankelijkheid en het sociale gedrag van het kind.

Op de voorgrond staan ​​zelfcompetentie, professionele competentie en sociale vaardigheden. De volgende didactische principes moeten worden overwogen: Naast de ontwikkeling van coördinatieve vaardighedenmoeten de baby's fysieke ervaring, zelfbewustzijn, zintuiglijke ervaring, sociale ervaring en materiële ervaring opdoen. - Conformiteit van het kind

• Openheid
• Vrijwilligheid
• Besluitvormingsmogelijkheden
• Ervaringsgericht
• Zelfwerkend

Methodologie en omgaan met jonge kinderen

De taken moeten altijd op een kinderlijke manier worden ingevuld. De kinderen mogen niet het gevoel krijgen dat ze overweldigd worden door de taak. Zelfstandig vallen en opstaan ​​moet leiden tot een oplossing zodat de kinderen het gevoel krijgen dat ze de taak zelf hebben opgelost.

Het gaat om het corrigeren en verbeteren van de achtergrond, maar belangrijker nog om de beleving van de omgeving en het gericht trainen van samenwerking met meespelende kinderen. Speciaal aanbevolen zijn bewegingslandschappen, waar de kleine kinderen hun creativiteit en fantasie kunnen uitleven. Vooral onafhankelijkheid, initiatief en coöperatief gedrag worden getraind.

De kleine kinderen moeten altijd hun eigen ideeën in het bewegingslandschap brengen. De methode van lesgeven moet op deze leeftijd voornamelijk worden begeleid door de kinderen. Alleen gedrag aanleren en instrueren als kinderen expliciet een vaardigheid willen leren.

Dit resulteert in de volgende uitgangspunten voor de vormgeving van bewegingseducatie: Het onderwijs dient, indien mogelijk, altijd plaats te vinden in leeftijdsheterogene klassen, zodat jongere kinderen leren van oudere kinderen en oudere kinderen de jongere helpen. Bovendien worden oudere kinderen verlicht van concurrentiedruk. Een autoritaire of laissez-faire onderwijsstijl moet koste wat het kost worden vermeden.

Anderzijds bevordert een sociaal integratieve stijl van onderwijs de creatieve activiteiten van de kinderen. De opvoeder dient de kinderen met respect en aandacht te behandelen. Een niet-oordelend en niet-directief gedrag is een voorwaarde voor de opvoeding van kleine kinderen. Dit onderwerp is wellicht ook interessant voor u: Bewegingstheorie

• Doseer het nieuwheidsgehalte van de beweging
• Tekenen van aanpassing oproepen
• Verandering van taken en moeilijkheidsgraden
• Profiteren van de gunstige voorwaarden
• Het spel verbinden met het doel
• Open planning en voorbereiding, maar laat ruimte over voor de ideeën en wensen van de kinderen
• Uitproberen en begeleid oefenen moeten afwisselend plaatsvinden

Lichamelijke opvoeding in de ontwikkeling van jonge kinderen

Vooral kinderen in vroege kinderjarenontwikkeling profiteren van lichamelijke opvoeding. Motorische vaardigheden en fijne motoriek worden over een periode van meerdere jaren aangeleerd, dus het is belangrijk om het ontwikkelingsniveau te beoordelen en dienovereenkomstig te bevorderen. Naast motorische vaardigheden, kinderen vroeg jeugd ontwikkelen ook hun zintuiglijke vermogens.

Ze hebben baat bij oefeningen die verschillende gebieden behandelen, zoals zien, horen en voelen. Kinderartsen kunnen mogelijke ontwikkelingsstoornissen, zowel motorische als neurologische afwijkingen, op basis van leeftijd en ontwikkelingsstatus vroegtijdig vaststellen. jeugd. Hoewel er aanwijzingen zijn over welke vaardigheden al op een bepaalde leeftijd zijn geleerd, is dit ook een individueel proces dat afhankelijk is van aanleg en aanmoediging. Dit onderwerp is misschien ook interessant voor jou: U-examens