Wat zijn leerstrategieën?
Learning strategieën werken AIDS die zijn afgestemd op de leren doel en zijn bedoeld om de leerder in staat te stellen zo goed en snel mogelijk leermateriaal gericht te leren, vast te houden en terug te geven. In de vorm van een individueel actieplan dienen ze als hulpmiddel voor een efficiënt leren proces met goede resultaten, die op veel verschillende manieren kunnen worden bereikt. De leerstrategieën kunnen heel verschillend zijn, aangezien ze zijn aangepast aan het respectieve leertype en de leeromstandigheden en elke persoon zeer verschillende leerstrategieën heeft. Synoniem voor leerstrategieën zijn ook de termen leermethoden en leertechnieken.
Welke leerstrategieën zijn er?
Er zijn heel verschillende leerstrategieën. In de relevante technische literatuur zijn alle leerstrategieën onderverdeeld in drie groepen. Deze worden hieronder toegelicht.
De eerste groep betreft cognitieve leerstrategieën die verband houden met alle processen van informatie-inname. In deze strategie wordt nieuwe informatie verwerkt door deze bijvoorbeeld op te splitsen in zinvolle kleinere leerpakketten. Bovendien is het ook mogelijk om belangrijke termen te markeren om het leermateriaal terug te brengen en te structureren tot het essentiële.
Hiervoor kunnen ook mindmaps, indexkaarten, tabellen of schetsen met de leerinhoud worden gemaakt. Daarnaast behoort ook het proces van memoriseren tot deze strategiegroep. Voor de meeste mensen gebeurt dit alleen door de leerstof regelmatig te herhalen.
Dit is mogelijk door een reeks deel voor deel te leren (bijvoorbeeld woordenschat) of door de hele reeks te onthouden (bijvoorbeeld poëzie). Je kunt de inhoud keer op keer in je hoofd reciteren, hardop reciteren en je kennis beheersen met indexkaarten. Het is ook mogelijk om de leerstof te combineren met andere emotionele gebeurtenissen (ezelsbruggetjes bouwen) en om verhalen over verschillende onderwerpen te bedenken.
Een andere manier om kennis te onthouden is door het nieuwe leermateriaal te koppelen aan reeds bestaande kennis. De tweede leerstrategiegroep is de metacognitieve leerstrategie, die de beheersing van leergedrag en leervoortgang beschrijft. Het doel is het kritisch en zelfreflecterend omgaan met de eigen leervoortgang.
Dit omvat het maken van leerplannen, die precies aangeven wanneer en welke leerinhoud wordt geleerd, zodat de eigen productiviteit snel en gemakkelijk kan worden gecontroleerd. Deze sturing maakt ook een wijziging of optimalisatie van het leerproces (regulering) mogelijk, maar vereist een realistische en doordachte afweging. Om het leren te volgen, kan men de strategie van auditie gebruiken of de nieuw geleerde inhoud ter controle aan anderen uitleggen.
De leerstrategie, die verwijst naar middelen, is de laatste groep en omvat de eigen activiteiten zoals zelfmanagement, inspanning of concentratie. De leeromgeving, het raamwerk, wordt ook beschouwd en beschreven als een externe leerstrategie. Dit omvat ook de sociale vorm, deze kan in groepen of in een bibliotheek met andere mensen worden geleerd.
Dit kan niet alleen de motivatie bevorderen, maar ook de uitwisseling van kennis. Daarnaast dient aandacht te worden besteed aan de inrichting van de leerlocatie zodat deze stil is, weinig afleiding biedt, etc. Verder spelen de emoties, dwz de inspanning die men doet om te leren en de bereidheid om te leren, een doorslaggevende rol en dus beschrijf de interne leerstrategie.
Een mogelijke strategie om de motivatie te vergroten is om jezelf eraan te blijven herinneren waarom je leert, om doelen op te schrijven die alleen kunnen worden bereikt door te leren. We raden u ook onze site aan:
- Welk leertype ben ik?
- Dit zijn de verschillende leerstijlen
Er zijn veel verschillende leerstrategieën die voor iedereen op verschillende manieren effectief zijn. In de psychologie is bekend dat inhoud bijzonder goed kan worden geleerd door hart- als je er een emotionele band mee hebt.
Het is daarom handig om voor bepaalde onderwerpen ezelsbruggetjes te bedenken of deze te koppelen aan een reële situatie uit je eigen leven. Verder de mens hersenen is altijd op zoek naar prikkels. Hier kun je bij het leren gebruik van maken door felle kleuren, schetsen of tabellen toe te voegen aan leerposters. Daarnaast wordt nieuwe kennis bijzonder goed ontvangen in de geheugen als het gebaseerd is op reeds bestaande kennis, moet men daarom leren in een zinvolle, opeenvolgende volgorde of aansluiten op andere kennis.
