Synoniemen in bredere zin
Leren, leervermogen, leervereisten, geheugen, memovaardigheid, levenslang leren, leerproblemen, leermoeilijkheden,
Definitie
Om kennis te verwerven, mentale en fysieke vermogens en vaardigheden te ontwikkelen, moet de mens leren. Om te kunnen leren, het vermogen om te onthouden, dwz de geheugen, is een basisvoorwaarde. Leren houdt echter meer in dan alleen het opslaan van informatie.
Met name de beleving van de omgeving en het onderkennen van bepaalde regelmatigheden bij het interpreteren, verkennen en arrangeren van bepaalde relaties spelen een belangrijke rol. Omdat de mens zijn leven lang op de een of andere manier leert (“levenslang leren”), kan de ontwikkeling van een individuele persoonlijkheid worden beschouwd als het doel van leren. Er zijn verschillende wetenschapsgebieden die zich bezighouden met de term 'leren'.
Vooral wanneer problemen met leren voorkomen, lijkt het belangrijk om de verschillende gebieden aan te pakken. Op dit punt worden de belangrijkste wetenschappelijke takken opgesomd en kort geïnterpreteerd om een eerste overzicht te krijgen. Deze takken hebben hun respectievelijke betekenis voor de verschillende leerproblemen (zie link bars) en zal worden opgenomen in de gedetailleerde bespreking in de afzonderlijke gebieden.
Neurobiologie Neurobiologie beschouwt de aard van de zenuwstelsel op neuronaal en moleculair gebied. Het onderzoekt de werking van individuele zenuwcellen, maar ook hun interacties en hun resultaten. Op het gebied van leren betekent dit dat de processen die plaatsvinden in de hersenen tijdens het leren worden nader geobserveerd en onderzocht. Leerpsychologie Leerpsychologie behandelt de psychologische processen en basisprincipes van leren. Didactiek Didactiek omvat de theorie en praktijk van leren en onderwijzen.
Prestatieproblemen - Leermoeilijkheden
De kern van alle leermoeilijkheden zijn meestal prestatieproblemen, die meestal duidelijk worden wanneer kinderen met leeftijdsgenoten omgaan. Hier worden individuele prestaties vergeleken met de prestaties van andere kinderen, meestal de kleuterschool groep of schoolklas. Men spreekt van de sociale referentienorm.
Is deze analyse voldoende om te spreken van een leerstoornis, van problemen bij het leren? Als je deze vraag met JA beantwoordt, denk dan kort na over de volgende feiten: Basisschoolklas - Dit is een groep kinderen van (relatief) dezelfde leeftijd met een prestatiebereik dat zich in ieder geval uitstrekt van de potentiële middelbare scholier tot de potentiële middelbare scholier of student speciaal onderwijs. Hoewel sommige kinderen op veel gebieden zwakker zijn in verhouding tot de sociale norm, zijn er ook kinderen wier prestaties over het algemeen bovengemiddeld zijn, maar die op bepaalde gebieden opvallen.
De individuele referentienorm moet daarom worden toegevoegd aan de bovengenoemde sociale referentienorm: Eigenlijk is Fritzchen erg goed (in vergelijking met zijn klasse = sociale referentienorm), maar hij heeft grote (individuele) problemen met spelling. Vooral op school worden kinderen vergeleken op bindende leerdoelen. De student wordt gezien als individu en zijn of haar prestatie wordt afgemeten aan het leerdoel (feitelijke referentiestandaard). en leerstoornissen bij kinderen
