Speciaal onderwijs is een deelgebied van de pedagogiek, dat zichzelf beschouwt als “pedagogiek onder moeilijke omstandigheden”. Curatieve opvoeders opereren dus op het snijvlak van pedagogiek, speciaal onderwijs en psychologie en wijden hun werk aan kinderen, adolescenten en volwassenen met gedragsproblemen, ontwikkelingsstoornissen of worden getroffen of bedreigd door een handicap.
Wat is speciaal onderwijs?
Curatieve opvoeders wijden hun werk aan kinderen, adolescenten en volwassenen met gedragsproblemen, ontwikkelingsstoornissen of een handicap of risico op een handicap. Curatief rijden is bijvoorbeeld een vorm van therapie dat kan worden gebruikt. Curatieve opvoeders benadrukken de holistische kijk van hun cliënten; dus elke persoon die door een handicap wordt getroffen, wordt in de eerste plaats gezien als een volledig en onafhankelijk persoon wiens handicap slechts één aspect van zijn persoonlijkheid is. Niet alleen een symptoom of een beperking en zijn eliminatie moet centraal staan in het werk, maar de hele persoon met zijn specifieke levensgeschiedenis, psyche, lichaamsbouw, emoties en levensrealiteit. Handicap wordt in principe gezien als een sociologische constructie. Daarom streven curatieve opvoeders altijd naar de grootst mogelijke onafhankelijkheid, inclusie en participatie van mensen met een handicap in de samenleving als geheel. Speciale opvoeders werken volgens het paradigma van hulpbronnengerichtheid. De focus van curatief onderwijs is niet de eliminatie van ziekten en gebreken, maar de bevordering van capaciteiten en sterke punten die de persoon in staat stellen te handelen. Bovendien streven curatieve opvoeders ernaar om de symptomen en afwijkingen van hun cliënten als zinvol en gerechtvaardigd te beschouwen in de context van de levensgeschiedenis van het individu en om de persoon te ondersteunen bij het verwerven van nieuwe handelingsstrategieën. Speciale opvoeders zijn sterk interdisciplinair in hun werk; ze zijn in constante uitwisseling met speciale opvoeders, artsen, psychologen, ergotherapeuten, logopedisten en andere disciplines om de meest uitgebreide en holistische ondersteuning voor hun cliënten te bereiken. Er wordt onderscheid gemaakt tussen twee manieren om op te leiden tot speciale opvoeder. Enerzijds is er de mogelijkheid om voort te bouwen op een voltooide opleiding, meestal als opvoeder of verpleegkundige in curatief onderwijs, in meerdere jaren van bijscholing om in aanmerking te komen als door de staat erkende curatieve opvoeder. Aan de andere kant bieden universiteiten en hogescholen de bacheloropleiding in het speciaal onderwijs aan, die vroeger werd afgesloten met een diploma, tegenwoordig met een bachelor- of mastergraad.
Behandelingen en therapieën
Speciale opvoeders zijn belast met de zorg en behandeling van kinderen, adolescenten en volwassenen die worden getroffen of bedreigd door ontwikkelingsachterstanden en handicaps en / of gedragsproblemen vertonen. Cliënten zijn onder meer kinderen met aangeboren of verworven mentale of fysieke handicaps; kinderen die zich niet op een leeftijdsgeschikte manier hebben kunnen ontwikkelen als gevolg van ongunstige ontwikkelingsomstandigheden in hun gezin van herkomst; maar ook volwassenen met een verstandelijke beperking of geestesziekte Mogelijke werkvelden voor curatieve opvoeders zijn daarom de vroege interventie van kinderen met een ontwikkelingsachterstand in kleuterscholen of gespecialiseerde instellingen; kinder- en jeugdpsychiatrie; instellingen voor intramurale en ambulante jeugdzorg; buitengewoon onderwijs naschoolse opvang, scholen en kleuterscholen; gevestigde curatieve onderwijspraktijken; revalidatie-instellingen; educatieve adviescentra; woon- en werkinstellingen voor personen met een verstandelijke en emotionele handicap en dergelijke. Curatief onderwijs kan plaatsvinden in therapie-achtige vorm in gerichte individuele en groepsondersteuning, alsook in de context van alledaags, praktijkgericht onderwijs en ondersteuning. Vanwege hun sterke oriëntatie op interdisciplinaire samenwerking, worden speciale opvoeders vaak gevonden als een waardevolle aanvulling in pediatrische en kinder- en jeugdpsychiatrische praktijken of ziekenhuizen. Op reguliere kleuterscholen en scholen kunnen ze ook het werk van de specialisten daar als integratiemedewerkers aanvullen, aangezien de integratie en inclusie van gehandicapten een kernbelang is van het werk in het bijzonder onderwijs. Speciale opvoeders zien zichzelf als "gespecialiseerde generalisten" die verschillende pedagogische instellingen kunnen verrijken door hun specifieke houding en werkmethoden.
Diagnose- en onderzoeksmethoden
Speciale opvoeders gebruiken gestandaardiseerde psychologische testmethoden om ontwikkelingsachterstanden vast te stellen. Hier moet bijvoorbeeld de Hamburg-Wechsler-test of de Kaufman Assescment Battery for Children worden genoemd voor intelligentiediagnostiek. Specifieke ontwikkelingstests, zoals de Bayley Scales of Infant Development of de Six Month to Six Years Developmental Test, worden gebruikt om de ontwikkeling op verschillende gebieden (taal, motoriek, enz.) Te controleren in overeenstemming met de normen, om eventuele ontwikkelingsstoornissen te identificeren. vertragingen en om de klant gericht te kunnen ondersteunen. Daarnaast worden projectieve testprocedures gebruikt waarin de emotionele toestand van de cliënt en innerlijke psychische conflicten worden uitgedrukt door middel van creatieve taken. Hier moeten bijvoorbeeld de Family in Animals-procedure, de Wartegg-tekentest, de Sceno-test of de Rosenzweig Picture Frustration-test worden genoemd. In het algemeen ligt de focus van de buitengewoon opvoeder echter minder op normgerichte categorisaties en diagnoses, maar veeleer op de promotie en holistische afweging van individuen. Medische onderzoeken om organisch veroorzaakte ontwikkelingsstoornissen te diagnosticeren, vallen niet onder de verantwoordelijkheid van de speciale opvoeder; hier raadpleegt hij de juiste medisch specialisten zoals kinderartsen en neurologen.
