De term psycho-educatie komt uit het Amerikaanse en bestaat uit de twee termen "psychotherapie”En“ onderwijs ”. De Engelse term 'psychotherapieWordt letterlijk overgenomen in de Duitse taal, het woord onderwijs wordt in deze context niet vertaald als onderwijs, maar omvat informatie, kennisoverdracht en onderwijs. Psycho-educatie omvat systematische didactisch-psychotherapeutische interventies die dienen om patiënten en hun familieleden te informeren over de ziekte en de behandeling ervan, om het begrip van de ziekte en de zelfverantwoordelijke omgang met de ziekte te bevorderen en hen te ondersteunen bij het omgaan met de ziekte. Over het algemeen is het doel om hulp te bieden voor zelfhulp. (Bäuml J. & Pitschel-Walz, 2003). De term psycho-educatie verscheen voor het eerst in de jaren tachtig van de vorige eeuw. CM Anderson en zijn collega's gebruikten de term psycho-educatie in 1980 om een gezinsinterventie voor schizofrene patiënten te beschrijven. Het doel van deze interventie was om patiënten en hun families uitgebreide informatie over de ziekte te geven met als doel het terugvalpercentage te verminderen en zo een verbetering in het ziekteverloop te bereiken. In Duitsland werden destijds alleen in individuele psychiatrische instellingen zogenaamde "op informatie gerichte" groepen aangetroffen. Professioneel geleide groepen om patiënten en familieleden te begeleiden, ontwikkelden zich pas aan het einde van de vorige eeuw. De "Duitse Vereniging voor Psycho-educatie" werd opgericht op 14 november 2006 onder leiding van privédocent Dr. Josef Bäuml. Het doel van deze vereniging is de promotie en verspreiding van psycho-educatie in Duitstalige landen. Elk jaar organiseert de vereniging op verschillende locaties in Duitsland een congres over psycho-educatie. De focus ligt nog steeds op geestesziekte, in het bijzonder ernstige psychotische en schizofrene stoornissen. In Duitsland wordt psycho-educatie voornamelijk uitgevoerd door instellingen, aangezien artsen in de privépraktijk voor deze vorm van interventie te weinig middelen ter beschikking hebben. Het belangrijkste doel van psycho-educatie is het vergroten van de kennis over de ziekte. De bovenstaande definitie van psycho-educatie verwijst bijna uitsluitend naar psychische aandoeningen, in het bijzonder ernstige psychotische en schizofrene stoornissen, en depressieve aandoeningen. De principes van psycho-educatie kunnen met milde veranderingen op alle andere ziekten worden toegepast. Het opleiden van diabetici om met hun ziekte om te gaan in de breedste zin van het woord is bijvoorbeeld ook onderdeel van psycho-educatie, omdat ook hier onderstaande principes en doelen van toepassing zijn. Doelen van psycho-educatie:
- De duur van de ziekte verkorten
- Verlichting van symptomen
- Vermindering van de frequentie van terugval
- De meest uitgebreide informatie die mogelijk is voor patiënten en getroffen families over de ziekte, het verloop en de oorzaak ervan, evenals behandelingsopties.
- Bevordering van compliance (coöperatief gedrag in de context van therapie).
- Samenwerking met de therapeut bevorderen
- Emotionele opluchting voor de getroffenen en hun families.
- Het vertrouwen en de competentie van de patiënt bevorderen om met zijn eigen problemen om te gaan.
- Verbetering van de sociale omstandigheden van de zieke (stigmatisering bij psychische stoornissen).
- Vertrouwen bevorderen in het omgaan met de ziekte
Indicaties (toepassingsgebieden)
Alle patiënten met geestesziekte zijn even geschikt voor psycho-educatieve maatregelen. De psychotische en schizofrene ziektebeelden vormen echter een bijzondere uitdaging voor therapeuten, omdat hier vaak het inzicht in de behoefte aan therapie helemaal niet en in de dynamiek van de ziekte ontbreekt.
Werkwijze
In de relevante beroepsverenigingen is de vraag of psycho-educatie een aparte vorm van is therapie of een subveld van psychotherapie is controversieel. psycho-educatie wordt gegeven aan patiënten met schizofrenie, Depressie, Angst stoornissen, psychotische episodische en eet- en persoonlijkheidsstoornissen. Familieleden worden in gelijke mate gerekend tot de doelgroep van psycho-educatie. Het essentiële doel van deze trainingsmethoden is om patiënten een beter inzicht te geven in hun ziekte. Dit diepere begrip maakt de noodzakelijke therapeutische maatregelen effectiever en efficiënter. Door gezinsleden voor te lichten, wordt een beter begrip van het onderliggende abnormale gedrag binnen het gezin verkregen en wordt acceptatie van de patiënten en hun volksgezondheid stoornissen worden bevorderd, wat op zijn beurt leidt tot snellere genezing. Zowel de patiënten zelf als hun familieleden kunnen zo terugval voorkomen en hun kwaliteit van leven aanzienlijk verbeteren. In termen van de definitie van psycho-educatie worden verschillende technieken en procedures uit bijna alle gebieden van psychotherapie gebruikt. Bij het begin van een therapie ligt de nadruk vooral op het geven van informatie over de ziekte en over therapiemogelijkheden. Bij ingrepen wordt zorg gedragen evenwicht theorie over de ziekte met de subjectieve kijk van de patiënt. cognitieve *, psychomotorische en affectieve * * therapiesessies worden gelijkelijk gebruikt. * De cognitieve vaardigheden van een persoon omvatten bijvoorbeeld aandacht, geheugen, leren, planning, oriëntatie, creativiteit, introspectie, wil, geloof en meer. * * Een gedrag wordt affectief genoemd (synoniem: emotioneel), dat voornamelijk wordt bepaald door emotie en minder door cognitieve processen. Inhoud van psycho-educatie
- Voorlichting over symptomen en het beloop van de ziekte
- Bespreking van de diagnose, identificatie van de oorzaken van de ziekte.
- Bespreking van behandelingsopties (medicamenteuze behandeling, psychosociale behandeling, psychotherapie).
- Waarschuwingsbordherkenning van dreigende verergering van de ziekte.
- Planning van crisisinterventie wanneer verslechtering optreedt.
- Opleiding van familieleden in het omgaan met de ziekte
Interventies voor psycho-educatie kunnen zowel in individuele sessies met patiënten en familieleden als in groepssessies worden uitgevoerd. Meestal wordt een curriculum van acht sessies aanbevolen (Wolfisberg, 2009):
- Welkom en uitleg van het programma.
- Uitleg van ziektetermen, symptomatologie en diagnostiek.
- Verklaring van de relatie tussen neurobiologie en psyche.
- Inleiding tot programma's voor stressmanagement
- Medicamenteuze therapie en bijwerkingen
- Psychotherapie en psychosociale interventies
- Terugvalprofylaxe (maatregelen om herhaling van een ziekte na genezing te voorkomen), crisisplan.
- Vooruitzichten in de toekomst
