Hoge begaafdheid, Diagnose van hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, hoogbegaafdheid, bijzondere hoogbegaafdheid, genie, bijzondere hoogbegaafdheid, hoge intelligentie, hoge intelligentie, hoogbegaafdheid, hoge prestaties, hoogbegaafdheid en gedeeltelijke prestatiestoornis, hoogbegaafdheid en dyscalculie, Hoge begaafdheid en Dyslexie. engl. : zeer begaafd, zeer getalenteerd, begiftiging, begaafdheid.
Bevordering van hoogbegaafdheid
Om een bestaand hoog talent te promoten, zijn concentratiespellen bijzonder aan te raden. Hiervoor hebben we in combinatie met een gamefabrikant een spel ontwikkeld dat hoogbegaafdheid speels kan promoten. Door de combinatie van concentratie en spel kunnen verschillende doelen heel goed bereikt worden.
We leggen bijzondere nadruk op de hoge kwaliteit en het vakmanschap van dit spel. Bij het definiëren van wat hoogbegaafdheid is, beperken we ons vaak tot het meten van intelligentie alleen. Hoogbegaafdheid is echter meer dan een intelligentietest die belooft intelligentie vast te stellen door middel van een intelligentiequotiënt.
Desalniettemin is een essentieel criterium voor hoge aanleg een intelligentiequotiënt (IQ) van ten minste 130. Noch hoogbegaafdheid of hoge aanleg mag echter worden gelijkgesteld aan prestatie of hoge prestaties. Dit komt door het feit dat de prestatie is gebaseerd op verschillende componenten en wordt beïnvloed door vele aspecten en bijbehorende symptomen.
Met andere woorden: Een kind-adolescent presteert ook na een diagnose: hoogbegaafdheid is niet per se goed of goed presteren. Een promotie van hoogbegaafdheid kan starten vanuit verschillende uitgangspunten:
- Als hoogbegaafde kinderen hun kunnen (kunnen) niet echt laten zien,
- Wanneer hoogbegaafde kinderen hun kunnen laten zien en verder aangemoedigd willen worden.
Het gezin is het startpunt voor persoonlijke ontwikkeling, maar ook voor elk onderwijsproces. Het vormt dus ook een essentiële basis voor school leren en levenslange onderwijsprocessen.
Kinderen moeten zich emotioneel veilig kunnen voelen in het gezin en daardoor weten dat ze met al hun sterke en zwakke punten worden geaccepteerd, geliefd en serieus genomen. Ongeacht de (intellectuele) capaciteiten en dus ook de individuele basis, zijn er essentiële basisvoorwaarden die van bijzonder belang zijn voor school leren. Dit omvat op een speciale manier:
- Dat kinderen leren omgaan met successen en mislukkingen.
Daartoe moeten kinderen in het algemeen worden geïnstrueerd om positieve aspecten in zowel successen als mislukkingen te herkennen en daaruit consequenties te kunnen afleiden. Dit alles natuurlijk op een leeftijdsgeschikt niveau.
- Dat kinderen doorzettingsvermogen leren, bijvoorbeeld door leren van jongs af aan om games waarmee ze zijn begonnen af te maken.
- Dat de oorspronkelijke kinderlijke nieuwsgierigheid ook wordt benut door geen geprefabriceerde kennis te leren, maar door de natuurlijke drang te oefenen om uit te proberen en te ontdekken, en daaruit de eigen, zelf ontdekte kennis af te leiden.
- Dat kinderen tijd en ruimte krijgen voor hun eigen ontdekkingen en zo de kans krijgen om actief iets te doen en hun zintuiglijke ervaringen te gebruiken. Vermijd absoluut de overstroming van prikkels en vooral vrijetijdsstress door van de ene vrijetijdsafspraak naar de andere te haasten. Minder is vaak meer!
Alle artikelen in deze serie:
