Samengevat
In de discussie over de term 'dyscalculie“, Wordt er vaak van geëist dat het helemaal zonder het moet en het moet vervangen door de term“ moeilijkheden in leren berekenen ”, aangezien etikettering, stigmatisering of zelfs pathologisering moet worden vermeden. Het is belangrijk om niet alleen rekening te houden met de oorzaken in het basale gebied (aangeboren en neuropsychologische oorzaken) maar ook met de sociaal-culturele en gezinsomstandigheden, omdat de schoolgerelateerde factoren en emotionele problemen van een kind ook in de context van onderzoek kunnen en moeten worden meegenomen. de oorzaken. Dit betekent dat dyscalculie kunnen worden onderscheiden van andere problemen in wiskundelessen in overeenstemming met ICD 10, maar andere belangrijke componenten van oorzaakonderzoek moeten worden opgenomen, aangezien deze erg belangrijk kunnen zijn voor therapie.
Het vroegtijdig opsporen van het probleem staat centraal, waardoor naast ernstige problemen op wiskundig gebied, symptomatische secundaire symptomen (opvallend gedrag, etc.) een kleinere impact kunnen hebben. Vanwege de vele verschillende oorzaken, die op hun beurt weer verschillende symptomatologie veroorzaken, moet een therapie altijd op het individu worden afgestemd.
Individuele therapieën verdienen daarom de voorkeur boven groepstherapie, omdat de diagnose altijd moet worden voortgezet en de therapie dienovereenkomstig moet worden aangepast. Andere therapeutische benaderingen kunnen nodig zijn naast de individuele therapie (zie hieronder).
