Bevorder vroege diagnose (= vroege opsporing in de eerste lezing klassen, door het observeren van de leren processen).
If dyslexie wordt vermoed, ga dan eerst naar het oogarts Niet elke leeszwakte bij schoolkinderen is synoniem met een lees- en spellingsstoornis (LRS).
Spanningen in de omgeving vermijden
Erkenning van kinderen door ouders
Preventief fonologisch bewustzijn moet worden bevorderd
Psychotherapie
Indien nodig, psychotherapie (in het geval van duidelijke secundaire, emotionele stoornissen).
Individuele ondersteuning van de betrokkene door middel van verschillende maatregelen (bijv. Instructie in kleine groepen, individuele instructie).
De volgende richtlijnen zijn het vermelden waard:
Bij de behandeling van kinderen en adolescenten met lees- en / of spellingsstoornissen moeten de symptomen van de lees- en / of spellingsstoornis worden aangepakt. (Sterke aanbeveling, aanbevelingsgraad A, Sterke consensus 100% overeenstemming).
Leesinstructie die uitsluitend leert om hele woorden te lezen, mag niet worden gebruikt als interventie voor kinderen en adolescenten met een lees- en / of spellingsstoornis. (Aanbeveling, Aanbeveling rang B, Sterke consensus 100% overeenstemming).
Therapie interventies die uitsluitend gericht zijn op tekstbegripstrategieën mogen niet worden gebruikt als enige interventie voor kinderen en adolescenten met lees- en / of spellingsstoornissen. (Aanbeveling, Aanbeveling rang B, Sterke consensus 100% overeenstemming).
Fonische training mag niet worden gebruikt als enige interventiemaatregel bij kinderen en adolescenten met een lees- en / of spellingsstoornis. (Aanbeveling, Aanbeveling rang B, Sterke consensus 100% overeenstemming).
Spellingtraining die wordt gebruikt om de lees- en / of spellingprestaties van kinderen en adolescenten met lees- en / of spellingsstoornissen te verbeteren, moet instructies bevatten om kennis op te bouwen over spellingregels. (Sterke aanbeveling, aanbeveling A, sterke consensus 100% overeenstemming).
Interventies voor auditieve waarneming en verwerking mogen niet worden gebruikt als interventie ter ondersteuning van kinderen en adolescenten met lees- en / of spellingsstoornissen. (Sterke aanbeveling, aanbeveling A, sterke consensus 100% overeenstemming).
Interventies voor visuele waarneming en verwerking mogen niet worden gebruikt als interventie ter ondersteuning van kinderen en adolescenten met een lees- en / of spellingsstoornis. (Sterke aanbeveling, aanbeveling A, sterke consensus 100% overeenstemming).
Audiovisuele perceptie- en verwerkingsinterventies mogen niet worden gebruikt als interventie ter ondersteuning van kinderen en adolescenten met lees- en / of spellingsstoornissen. (Sterke aanbeveling, aanbeveling A, sterke consensus 100% overeenstemming).
Piracetam medicatie mag niet worden gebruikt bij kinderen en adolescenten met een lees- en / of spellingsstoornis. (Sterke aanbeveling, aanbeveling A, sterke consensus, 100% overeenstemming).
Pedagogische hulp ter ondersteuning van individuele leervoortgang en:
Blootstelling vermijden door de klas hardop voor te lezen.
Toestaan dat het dictaat van de klas slechts gedeeltelijk (bijv. De helft) wordt opgeschreven
In plaats van dat het dictaat een waarderende beschrijving van het individu beoordeelt leren vooruitgang.
